2022年四川成人高考專升本教育理論重點(diǎn)考點(diǎn)（一）

        第一部分 教育學(xué)  

        考點(diǎn) 1 教育學(xué)的萌芽階段 

        這一時(shí)期典型的著作有： 

        （1）我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。 

        （2）唐朝韓愈的《師說》，較系統(tǒng)地論述了教師的地位和作用，是中外教育史上一篇 出色的教師專論。 

        （3）孔子的《論語》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、朱熹的《四書集注》、王 守仁的《傳習(xí)錄》、無名氏的《大學(xué)》等著作中都有許多豐富的、深刻的教育思想。 

        （4）300 多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》（又 譯為《雄辯術(shù)原理》）問世。 

        考點(diǎn) 2 獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生 

        （1）英國哲學(xué)家培根作為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖，提出歸納法，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了 方法論的基礎(chǔ)，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科提了出來。 

        （2）捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)自己豐富教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出了《大教學(xué)論》 （1632）。一般認(rèn)為，《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。 

        考點(diǎn) 3 當(dāng)代教育學(xué)理論的新發(fā)展 

        （1）蘇聯(lián)贊科夫于 1975 年出版了作為實(shí)踐總結(jié)性成果的《教學(xué)與發(fā)展》專著。 

        （2）蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的理論也受到世界的關(guān)注。他提出了許多富有創(chuàng)造精神的見解。 他的論著被譽(yù)為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。他的《給教師的建議》《把整個(gè)心 靈獻(xiàn)給兒童》等著作已在我國翻譯出版。 

        3）在西方，瑞士教育家皮亞杰在《教育科學(xué)和兒童心理學(xué)》一書中提出的兒童智力 發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系的理論。美國心理學(xué)家布盧姆制定出新的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)，他把教育 目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大類。美國教育家布魯納在《教育過程》一 書中提出的“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說”和“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)方法，德國教育家瓦·根舍因提出的“范 例教學(xué)理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點(diǎn)和規(guī)律。 

        考點(diǎn) 4 教育的屬性 

        1.教育的本質(zhì)屬性 

        （1）教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這表明教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn) 象。 

        （2）教育培養(yǎng)人是有意識(shí)、有目的、自覺地進(jìn)行的。 

        （3）在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者以及社會(huì)要求三種要素之 間的矛盾運(yùn)動(dòng)。 

        2.教育的社會(huì)屬性 

        （1）教育具有永恒性。 

        （2）教育具有歷史性。 

        （3）教育具有相對的獨(dú)立性。 

        考點(diǎn) 5 教育的功能 

        1.教育功能的類型 

        （1）從作用的對象劃分，可分為教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能。 

        （2）從作用的方向劃分，分為教育的正向功能和負(fù)向功能。 

        （3）從作用的呈現(xiàn)形式劃分，可分為教育的顯性功能和隱性功能。 

        2.教育的個(gè)體功能 

        （1）教育促進(jìn)人體生理發(fā)展的功能。 

        （2）教育促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的功能。 

        3.教育的社會(huì)功能 

        （1）教育的政治功能。 

        （2）教育的文化功能。 

        （3）教育的經(jīng)濟(jì)功能。 

        （4）教育的生態(tài)功能。 

        （5）教育的人口功能。 

        考點(diǎn) 6 教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律 

        1.教育與生產(chǎn)力相互制約 

        （1）生產(chǎn)力對教育的制約作用 

        ①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的。 

        ②生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教育內(nèi)容。 

        ③生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

        ④生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)。 

        ⑤生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段、組織形式。 

        （2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用 

        ①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段。 

        ②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段。 

        ③教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。 

        2.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約 

        （1）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用 

        ①社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的。 

        ②社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 

        ③社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利。 

        （2）教育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用 

        ①教育培養(yǎng)出具有一定階級意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。教育通過培養(yǎng) 大批的統(tǒng)治人才，直接為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。 

        ②教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。 

        ③教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。 

        考點(diǎn) 7 教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律 

        1.影響人的發(fā)展的主要因素 

        影響人的發(fā)展因素很多，主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。 

        2.人的發(fā)展對教育的制約 

        教育要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須遵循人的發(fā)展規(guī)律，主要是遵循以下四方面的規(guī)律： 

        （1）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的身心發(fā)展。 

        （2）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。 

        （3）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和 方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?nbsp;

        （4）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。 

        考點(diǎn) 8 美育 

        1.美育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義 

        （1）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。 

        （2）美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成。 

        （3）美育能促進(jìn)體育，美育具有怡情健身的作用。 

        （4）美育能促進(jìn)勞動(dòng)教育，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造美的喜悅。

        2.美育的任務(wù) 

        （1）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識(shí)和能力。 

        （2）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 

        （3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。 

        3.美育的實(shí)施途徑 

        （1）通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育。 

        （2）通過大自然實(shí)施美育。 

        （3）通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。 

        考點(diǎn) 9 教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 

        （1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。 

        （2）連續(xù)性、廣域性。 

        （3）長期性、間接性。 

        （4）主體性、示范性。